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Hija de madre estadounidense (Minesotta y Iowa) y padre español, Alba ha vivido desde la cuna en un ambiente de dos culturas y dos lenguas, por lo que es completamente bilingüe. Criada en España, su familia se mudó durante un tiempo a USA donde Alba afrontó las dificultades para adaptarse al sistema escolar americano y a su otra cultura. De ahí su conciencia del apoyo que necesitan los niños cuando se enfrentan a la escolarización en un idioma y país diferentes.

Su primer contacto con la logopedia fue la experiencia de su prima, también bilingüe, quien, a la vuelta de una estancia con su familia en Escocia, tenía dificultades para pronunciar la erre. Esto despertó el interés de Alba, entonces adolescente, en el lenguaje como instrumento para la comunicación, y le llevó a estudiar Logopedia, diplomándose en la Universidad Complutense de Madrid en el año 2009. Pronto comenzó a trabajar a domicilio con niños con dificultades de adquisición del lenguaje, y en el año 2011 entró a trabajar en el Centro de Rehabilitación del Lenguaje, especialmente con pacientes con disfonía. Ese año compaginó trabajo y formación y obtuvo el título de Experto en Patología de la Voz, por la Fundación ICH de la Universidad de Alcalá de Henares. Enseguida comenzó a evaluar, diagnosticar y tratar pacientes con trastornos del lenguaje, problemas con la voz y/o dificultades con la deglución tanto en el Centro de Rehabilitación del Lenguaje como en los Centros Médicos Sanitas Millenium y Zarzuela.

A partir del nacimiento de su primer hijo y con la llegada a la familia de la segunda, Alba eligió incorporarse al mundo escolar con horarios más compatibles con la vida familiar. Trabajó en el International School of Madrid y compaginó este trabajo con servicios de logopedia a domicilio con pacientes con trastornos del habla, el lenguaje y/o la lectoescritura en inglés y en español. Su trabajo en el entorno educativo le aportó conocimiento sobre cómo los problemas del lenguaje entorpecen el aprendizaje y tomó plena conciencia de cómo una ayuda a tiempo permite que los niños desarrollen su potencial.

Como madre de niños bilingües, en su familia aplica el sistema OPOL (One Person One Language), ella habla en inglés a los niños y su marido lo hace en español. Esta experiencia enriquece aún más su perfil como logopeda que atiende a niños expuestos a más de una lengua ya sea en casa o en el cole.

Para Emma, haberse criado en un ambiente bilingüe y multicultural ha sido determinante a la hora de desarrollar sus habilidades personales e intereses. Su padre, británico, tras terminar sus estudios comenzó su vida laboral en Londres, que posteriormente desarrolló en España manteniendo un fuerte vínculo con la cultura británica. Por ello, Emma siente un gran arraigo a su raíz inglesa, con la cual relaciona su carácter tranquilo y algunas de sus costumbres como tomar a nice cup of tea a media tarde. Emma ha crecido en Zaragoza junto a sus padres y su familia materna, pero ha estado en constante contacto con sus familiares británicos, realizando largas visitas todos los veranos. Su fluidez en el idioma le ha permitido embarcarse en otras experiencias multiculturales, como la realización de un Erasmus en la Universidad de Utrecht, en Holanda. Gracias a ello, ha podido conocer en profundidad a personas de distintas nacionalidades.

Desde su adolescencia, Emma ha cultivado un gran interés por comprender las relaciones humanas y las emociones. Fue en los últimos años de instituto, al enfrentarse a la ansiedad producida por la presión académica, cuando se interesó profundamente por la psicología y experimentó los beneficios del apoyo psicológico. Durante sus estudios de grado en la Universidad Autónoma de Madrid, pudo satisfacer su curiosidad acerca de la identidad y los efectos de las presiones sociales sobre la búsqueda de la aceptación, el éxito y la belleza. Además, a través de formaciones complementarias, expandió sus conocimientos sobre cuestiones de género y sexualidad.

En sus prácticas de grado se familiarizó con el mundo de la tercera edad. Trabajó realizando talleres de estimulación cognitiva y proporcionando apoyo emocional a personas que se encuentran en una complicada fase de su vida. Asi, adquirió estrategias para ayudar a los mayores a enfrentarse a la dureza del deterioro y del duelo. A su vez, advirtió la necesidad de prestar apoyo a aquellos familiares que se encargan del cuidado de personas dependientes.

A través de sus estudios de máster en Psicología General Sanitaria, entró en contacto con una población diferente, la infanto-juvenil. Llevó a cabo sus prácticas en el centro de salud mental ITA PRISMA de Zaragoza, dónde pudo aproximarse al tratamiento de algunos de los trastornos que afectan en mayor medida a los adolescentes. En especial, dedicó su tiempo a la comprensión y tratamiento de trastornos de la Conducta Alimentaria y trastornos ansioso-depresivos, desde una perspectiva multidisciplinar y que abarca el trabajo con las familias.

Además, ha ampliado su formación realizando acompañamientos terapéuticos a adolescentes y adultos a través de AAPIPNA (Asociación Aragonesa de la Investigación Psíquica del Niño y el Adolescente), así como cursos en distintas áreas de la intervención psicológica, como el psicoanálisis.

Emma es una psicóloga cálida y cercana, que se esfuerza por comprender a las personas de forma íntegra. En el espacio terapéutico, aboga por que sus pacientes se expresen de forma libre y cómoda, proporcionándoles una guía comprensiva y reflexiva enfocada a la mejora y al bienestar.

Daniel verhuisde toen hij acht jaar oud was uit Nederland naar Spanje met zijn ouders en zijn twee zusjes en broertje, om een nieuw avontuur te beginnen. Hoewel hij de taal snel onder de knie kreeg, vond hij het als Third Culture Kid niet makkelijk om zich aan zijn nieuwe omgeving aan te passen. Hij werd gepest op school en werd daardoor in contact gebracht met lijden en afwijzing, wat hem dichter bij zijn roeping als psycholoog bracht.

Omdat hij Amerikaanse familie heeft, maakt Engels deel uit van zijn familiebetrekkingen. Hij benutte elke gelegenheid om de taal te oefenen, zoals een uitwisselingsreis naar Chicago toen hij 17 jaar oud was. Voordat hij aan zijn opleiding begon, wilde Daniel de wereld verkennen. Hij nam deel aan verschillende zendingsscholen van de Evangelische Kerk in India en Oeganda. Deze reizen boden hem een unieke gelegenheid om dichter bij andere culturen te komen en te leren samenleven, verschillen te overbruggen en manieren te vinden om te communiceren. Hij nam een belangrijk besluit: het proberen om te leven zoals de mensen leven in het land van bestemming. Zo wende hij in India aan een pittig ontbijt en reisde meer dan 2000 km met de trein. India was een land waarvan hij de gastvrijheid en het vermogen om verschillende culturen te verwelkomen bewonderde.

Na zijn terugkeer deed hij een Bachelors degree in psychologie via de Complutense Universiteit in Madrid. Hij liep stage bij de Stichting ANAR, die kinderen en tieners helpt; daar leerde hij om in een veelzijdig team te werken en verstevigde hij zijn therapeutische vaardigheden. Hij kreeg een Erasmus-beurs om het derde jaar aan de Universiteit in Warwick te studeren, waar hij omringd was door studenten van over de hele wereld. Tijdens zijn verblijf in het Engeland legde hij contacten die hem ertoe aanzetten na zijn studie terug te keren naar de West Midlands (Coventry) waar hij ongeveer een jaar woonde en werkte. Dit was zijn eerste buitenlandse ervaring als expat, met de bijbehorende uitdagingen van aanpassing aan nieuwe gewoonten en tijdschema’s, het weg zijn van familie en het opbouwen van nieuwe vriendschappen.

Hij hervatte zijn opleiding door een postgraduate in integratieve psychotherapie, “Experto en Psicoterapia Integradora (Nivel Básico)”, te studeren aan de Universiteit van Alcalá, waardoor hij verschillende theorieën en therapeutische scholen kon onderzoeken. Het zou de Systeemtherapie zijn wat hem het meest interesseerde. Het bood een andere kijk op relaties, in het bijzonder de ontdekking dat een relatieprobleem in stand kan worden gehouden dankzij moeilijk op te geven evenwichten. Daarom was zijn volgende stap het behalen van een Master in Gezins- en Relatietherapie, via de Complutense Universiteit in Madrid. Voor Daniel, als therapeut, is het essentieel dat iedereen zich gehoord voelt en zich bewust is dat er niet alleen één waarheid is, maar meerdere versies. Systeemtherapie helpt om te begrijpen dat wat «normaal» lijkt te zijn afhankelijk is van onze ervaringen en sleutelfiguren. Bij problemen is het belangrijk om over ieders behoeften te praten waarbij het over en weer verwijten wordt vermeden.

Tenslotte behaalde hij de Master in “Psicología General Sanitaria” aan het Centro Universitario Cardenal Cisneros, verbonden aan de Universiteit van Alcalá. Hij liep meer dan 9 maanden stage in het centrum voor NB-psychologie. In die tijd leerde hij de onderliggende oorzaken beter kennen van angst als fysiek/ mentaal verschijnsel, van activering van lichaams- en mentale alarmen en van depressie met zijn negatieve overtuigingen en schema’s.

Daniel gelooft dat psychologie gezonde relaties en genezing bevordert; in humor als een middel dat versterkt en weerstand geeft. Hij zet zich in om zijn patiënten te helpen ontdekken hoe ze vollediger kunnen leven en gelooft dat we niet bepaald worden door een script, maar dat onze verhalen kunnen worden herschreven en herontdekt.

Getrouwd met een Braziliaanse vrouw, kent hij uit zijn eigen ervaring de uitdagingen van een bicultureel huwelijk.

Daniel se mudó a los ocho años desde los Países Bajos a España con su familia, padres y tres hermanos a empezar una nueva aventura. Aunque se adaptó rápido al idioma, como Third Culture Kid no le resultó sencillo adaptarse a su nuevo entorno. El reto de sufrir acoso escolar le conectó con el sufrimiento y el rechazo, acercándolo a su vocación de psicólogo.

Al tener tíos y primos estadounidenses, el inglés forma parte de sus relaciones familiares y siempre aprovechó todas las oportunidades para practicarlo como un intercambio en Chicago a los 17 años. Antes de lanzarse a su trayectoria formativa, Daniel quiso descubrir mundo. Participó en varias escuelas misioneras de la Iglesia Evangélica en India y Uganda. Ambos viajes le ofrecieron una oportunidad única de acercarse a otras culturas y aprender a convivir salvando diferencias y encontrando formas de comunicarse. Tomo una decisión muy importante, intentar vivir tal y como se vive en el país de destino y así, en India desayunaba picante y viajaba en tren más de 2000 Kms. Un país del que admiró la hospitalidad y la capacidad de acoger a distintas culturas.

Al volver, estudió el grado en Psicología en la Universidad Complutense de Madrid. Realizó sus prácticas en la Fundación ANAR, de ayuda a niños y adolescentes, donde aprendió a trabajar en un equipo multidisciplinar y consolidó habilidades terapéuticas. Obtuvo una beca Erasmus para estudiar su tercer curso en la Universidad de Warwick, donde estuvo rodeado de estudiantes de todo el mundo. Durante su estancia en Reino Unido hizo conexiones que le animaron a volver, al terminar su grado, a los West Midlands (Coventry) donde vivió y trabajó cerca de un año. Fue ésta su primera experiencia como adulto expatriado con sus retos de adaptación a las costumbres y horarios, estar lejos de la familia y construir nuevas amistades.

Retomó su formación contemplando un Experto (nivel básico) en Psicoterapia Integradora a través de la Universidad de Alcalá que le permitió explorar diferentes teorías y escuelas terapéuticas. Sería la terapia familiar sistémica la que captaría más su interés por aportar una visión distinta de las relaciones descubriendo que un problema puede mantenerse gracias a equilibrios difíciles de abandonar. De ahí que su siguiente paso formativo fuese hacer un Máster de Terapia Familiar y de Pareja, a través de la Universidad Complutense de Madrid. Para Daniel, como terapeuta, es fundamental que todo el mundo se sienta escuchado y que todos sean conscientes de que no hay una única verdad, sino varias versiones. La terapia sistémica ayuda a entender que “lo normal” depende de nuestras experiencias y referentes y cómo cuando hay problemas es importante hablar de las necesidades de cada uno y abandonar el reproche.

Por último, se habilitó con el Máster en Psicología General Sanitaria a través del Centro Cardenal Cisneros, adscrito a la Universidad de Alcalá, completando sus prácticas en el centro de NB Psicología durante más de 9 meses. En este tiempo llegó a conocer mejor las raíces de la ansiedad como fenómeno físico, de activación de las alarmas corporales, y mental y de la depresión con sus creencias y esquemas negativos.

Daniel cree en la psicología que celebra las relaciones saludables y la reparación de heridas; en el humor como herramienta que fortalece y da resiliencia. Apuesta por que sus pacientes puedan descubrir cómo vivir con mayor plenitud y considera que no estamos determinados por un guion, sino que nuestras historias pueden reescribirse y redescubrirse.

Casado con una mujer de nacionalidad brasileña conoce de primera mano los retos del matrimonio bicultural.

Nacida en Rumania, Alina siempre tuvo claro que quería encontrar una profesión donde pudiera generar un impacto en la sociedad. Esto la llevó a explorar oportunidades más allá de sus fronteras a los 16 años. Llegó a España sin conocer anteriormente el idioma, y tras tardar sólo tres meses en aprenderlo, descubrió que esa profesión que andaba buscando iba a ser la de logopeda.

Mientras cursaba el Grado en Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Alina compaginó sus estudios con otra de sus grandes vocaciones, el cuidado infantil, donde tuvo la oportunidad de identificar por primera vez la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje y la comunicación en edades tempranas. Por ello, decide hacer la especialización en trastornos del desarrollo y del aprendizaje. Posteriormente culminaría su formación en esta área realizando el Máster Universitario en Atención Temprana por la UCM.

Sin embargo, lo que verdaderamente marcó el futuro profesional de Alina fue su hermano, quién desde una corta edad mostró graves dificultades en la interacción social y el uso del lenguaje. Su curiosidad y ganas de profundizar sus conocimientos la hicieron realizar sus prácticas universitarias en el Colegio de Educación Especial Leo Kanner de la Asociación de Padres de Personas con Autismo (APNA), donde estuvo trabajando posteriormente durante 4 años. Compaginó este trabajo con colaboraciones como logopeda para distintos Centros de Atención Temprana y con servicios de logopedia a domicilio con pacientes con trastornos del habla, el lenguaje, lectoescritura y deglución atípica.

A lo largo de esta etapa, Alina realizó la Especialización en Intervención en Personas con Trastorno del Espectro Autista por la UNED y se convirtió en una de las primeras terapeutas certificadas de España en la metodología PACT (Pediatric Autism Communication Therapy), una terapia específica de comunicación para niños con autismo o necesidades en el ámbito de la comunicación social desarrollada en la Universidad de Manchester.

Su pasión por la profesión de logopeda la impulsó a compartir sus conocimientos participando como docente en el Curso de Especialización en TEA de APNA y tutorizando a futuros profesionales durante sus prácticas universitarias.

Actualmente compatibiliza su trabajo clínico como logopeda bilingüe en SINEWS, con su labor de apoyo psicopedagógico en el Colegio Kings College de Soto de Viñuelas, donde ayuda a minimizar el impacto académico que las dificultades del aprendizaje ocasionan y a ayudar a los chicos a alcanzar su máximo potencial.

Născută în România, Alina a avut mereu clar că își dorea să găsească o profesie în care să aibă impact asupra societății. Acest lucru a determinat-o să exploreze oportunități dincolo de granițele ei la vârsta de 16 ani. A ajuns în Spania fără să cunoască limba în prealabil, iar după ce a intarziat doar trei luni să o învețe, a descoperit că profesia pe care o căuta avea să fie cea de logoped.

În timp ce studia Licența în Logopedie la Universitatea Complutense din Madrid (UCM), Alina și-a combinat studiile cu o altă mare vocație, îngrijirea copilurilor, unde a avut ocazia să identifice pentru prima dată importanța dezvoltării limbajului și a comunicării la o vârstă fragedă. Din acest motiv, decide să se specializeze în tulburări de dezvoltare și de învățare. Ulterior, își va finaliza pregătirea în acest domeniu prin absolvirea Masterului în Intervenție Timpurie la UCM.

Cu toate acestea, ceea ce a marcat cu adevărat viitorul profesional al Alinei a fost fratele ei, care de mic a manifestat serioase dificultăți în interacțiunea socială și în utilizarea limbajului. Curiozitatea și dorința de a-și aprofunda cunoștințele au impinso să facă stagiul universitar la Colegiul de Educație Specială Leo Kanner al Asociației Părinților Persoanelor cu Autism (APNA), unde a lucrat ulterior timp de 4 ani. Ea a combinat această activitate cu colaborări ca logoped pentru diferite centre de îngrijire timpurie și cu servicii de logopedie la domiciliu cu pacienți cu tulburări de vorbire, limbaj, alfabetizare și tulburări atipice de deglutiție.

De-a lungul acestei etape, Alina a finalizat Specializarea în Intervenție cu Persoanele cu Tulburare din Spectrul Autismului de la UNED și a devenit unul dintre primii terapeuți autorizați din Spania în metodologia PACT (Paediatric Autism Communication Therapy), o terapie specifică de comunicare pentru copiii cu autism sau nevoi în domeniul comunicării sociale dezvoltată la Universitatea din Manchester.

Pasiunea ei pentru profesia de logoped a determinat-o să iși împărtășească cunoștințele prin participarea ca profesor la Cursul de specializare in TSA și îndrumarea viitorilor profesioniști în timpul stagiilor universitare.

În prezent, își combină activitatea clinică ca logoped bilingv la SINEWS cu munca de sprijin psihopedagogică la Kings College din Soto de Viñuelas, unde ajută la minimizarea impactului academic cauzat de dificultățile de învățare și îi ajută pe copii să-și atingă potențialul maxim.